En este apartado, haremos una introducción de la estructura y metodología básica, cuando iniciemos nuestra investigación científica. Pero, cómo empezamos? todo surge de una idea, es el primer paso para convertirlo en un proyecto de investigación. Una idea puede surgir donde se congregan grupos (restaurantes, hospitales, bancos, industrias, universidades y otras formas de asociación), las fuentes que generan, pueden ser experiencias individuales, materiales escritos como libros, revistas, periódicos, trabajos de investigación (tesis), materiales audiovisuales, foros, teorías, etc., (R. Hernández & C. Fernández & P. Baptista, 2007). Además, el autor señala que estas ideas de investigación, pueden servir para formular, integrar o probar una teoría o iniciar otra, de igual forma una idea es el punto inicial de una investigación para resolver un problema.
Empezaremos entonces en señalar la estructura básica y esencial que por lo menos debe de considerarse en un trabajo de investigación (tesis). De fuentes revisadas, y también, por ejemplo, de anotaciones realizadas en clases del curso Seminario de Investigación Científica, debe contener: I. Planteamiento del Problema, II. Marco Teórico, III. Marco Metodológico y IV. Resultados. Es preciso mencionar que una vez concebido la idea de lo que vamos a investigar, previamente se tiene que formular el Proyecto de Investigación, cuya estructura debe contener hasta el punto III, una vez realizada la tesis, se complementa el punto de resultados, que a su vez puede subdividirse en conclusiones, discusiones y recomendaciones, según considere.
Continuando con este texto introductorio, me lleva a recordar hace muchos años, en clases de Investigación científica I, de una maestría que cursaba, nuestra docente, una reconocida catedrática de la Universidad Mayor de San Marcos, decía que el planteamiento del título principal de nuestro trabajo de investigación de tesis, no debería contener expresiones o términos negativos, por ejemplo, «Determinar el déficit de aprendizaje en estudiantes que habitan en la zona marginal noreste de lima metropolitana«, en tal sentido, sería mejor «Determinar la relación entre el aprendizaje de estudiantes y el nivel socio económico en estudiantes que habitan en la zona marginal noreste de Lima Metropolitana«. Aunque, en trabajos de investigación y artículos científicos, se consideran dichos términos, sin embargo, la docente supongo, se refería para no inferir con el resultado.
Esperando, haya sido de interés, seguiremos avanzando a lo largo de este maravilloso año y subiendo material respecto a esta temática.